ESTRATEGIA ESTATAL PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES DE TODAS LAS NIÑAS Y NIÑOS. SESIÓN DE ARRANQUE TRAYECTO FORMATIVO DOCENTE

 El viernes 20 de octubre de 2023 a las 9:00 horas inició el evento Estrategia Estatal para el logro de aprendizajes imprescindibles de todas las niñas y niños. Sesión de arranque. Trayecto Formativo Docente. Se llevó a cabo en el auditorio del Colegio Maranatha Extensión La Fe ubicado en Apodaca, Nuevo León.

PARTICIPACIÓN DE LA DRA. NANCY SÁNCHEZ LOZANO

La Dra. Nancy Sánchez , titular de la Dirección de Educación Primaria, inició su participación con la bienvenida a los docentes  de tercer grado de las escuelas primarias convocadas a la capacitación. Durante su turno compartió información diversa sobre la dinámica de trabajo asociada al programa Aventuras en Papel.

Reconoció la labor de la Fundación Zorro Rojo que ha permitido el desarrollo del proyecto, también al Mtro. Francisco quien estará trabajando con los equipos docentes y las Figuras de acompañamiento para dar seguimiento a la estrategia.  Agradeció la presencia de los docentes y describió los resultados alcanzados obtenidos recientemente.

Sobre la aplicación del Instrumento de Diagnóstico de Alfabetización Inicial (IDAI) Sánchez señaló que al inicio del ciclo escolar Nuevo León fue la única entidad que llevó a cabo este tipo de evaluación monitoreada por la UNESCO. Los resultados fueron subidos a una de las plataformas de las cuales fue derivada la información proyectada durante la sesión (gráficos e infografías), de igual modo invitó a los colectivos docentes realizar su análisis en Consejo Técnico Escolar.

La información estadística del IDAI presentó los logros obtenidos por grado considerando los alumnos existentes, alumnos evaluados, alumnos sin evaluar, además de los 4 niveles del proceso de alfabetización. No omitió la presencia en el registro de una cantidad significativa de alumnos no hablantes del español nativo. Agradeció a los docentes su compromiso para llevar a cabo el proceso.

Los resultados generales fueron acompañados de gráficos para concentrar los porcentajes de población con respecto a los niveles de conceptualización de la lengua. 

También se proyectó un concentrado de tablas sobre los resultados de las escuelas públicas y otro para las escuelas privadas. La Dra. Sánchez invitó a los presentes a sentir orgullo por el enorme logro alcanzado en cuestión de evaluación, finalmente los invitó a estar atentos al resto del material a presentar durante la sesión.

PARTICIPACIÓN DEL MTRO. UZZIEL REYNA

El Mtro. Uzziel Reyna , Coordinador Académico de la Dirección de Educación Primaria abordó la preocupación de la entidad por enfrentar los resultados adversos representados por los Índices de Inclusión Educativa (IIE). Estos indicadores son el porcentaje de jóvenes que llegan a la educación media superior y logran aprendizajes al menos suficientes en Lengua y Matemáticas, con un máximo de un año de repetición. 

Los indicadores del mapa proyectado mediante una infografía representan la generación que en edad teórica se graduó en el 2019 (nacidos en 2002). En el caso de Nuevo León, se identificó el rezago para el último ciclo escolar con respecto a la alfabetización.

Reyna destacó el objetivo de la propuesta que consiste en que todas las niñas y los niños del estado al llegar a 3º de primaria cuenten con las competencias básicas - al menos- en aprendizajes  imprescindibles con énfasis en acceso e inclusión para poder estar en posibilidad de realizar su trayectoria educativa y su  proyecto de vida personal.

También, describió los componentes de la política estatal siguientes:

1. Propuesta pedagógica y didáctica (existe un sustento)
2. Formación docente (registrada ante USICAMM)
3. Sistema de apoyo y acompañamiento (hay un seguimiento para que cada quien sepa lo que tiene que hacer, información para arropar a las maestras y maestros)
4. Participación de la comunidad (los docentes buscarán involucrar a la comunidad)
5. Reconocimientos e incentivos
6. Monitoreo y evaluación (realizada por la oficina de la UNESCO)
7. Compromiso político

Finalmente, el Mtro. Uzziel reconoció el incremento de población escolar en la periferia y las condiciones que enfrentan los docentes. Asimismo, agradeció la presencia al colectivo e invitó a continuar con el desarrollo de la sesión.

PROYECCCIÓN DE VIDEOS

El Mtro. Leo, quien fungió como maestro de ceremonias durante la jornada, describió el ejercicio a realizar mediante el cual se compartió el contenido de un par de testimonios en video. El primero de ellos ofreció la experiencia de la docente de tercer grado Claudia Pacheco Pérez originaria de Yucatán quien destacó:

• La transformación de la vida de los alumnos
• La exploración de diversos tipos de textos
• El empleo de herramientas como mapas mentales como medios para organizar información y auxiliares en la enseñanza de la escritura
• Transversalidad con otras asignaturas
• El entusiasmo de los alumnos en la adquisición de aprendizajes

También, la docente María L. del Mar Meléndez compartió lo siguiente:

1. Destacó la labor del docente para el aprendizaje
2. Indicó que la estrategia responde a las necesidades del alumno
3. Desarrolla personas capaces de reflexionar y pensar críticamente
4. Compartió la oportunidad de generar lazos con familias y acercarlos a la lectura
5. Las actividades del kit se vinculan con otros proyectos
6. La organización es variada: individual o grupal
7. Se trabaja con el rincón de lecturas

PARTICIPACIÓN DE JULIETA CHAGOYA

Fue Julieta Chagoya la encargada de desarrollar aspectos iniciales sobre la Alfabetización en sentido amplio. Definió el aprendizaje de la lectura y la escritura como la misión principal de la escuela y que influye de manera positiva  en la calidad de la vida de las personas.

Saber leer y escribir significa poder comunicarnos, conocer, organizarnos, divertirnos, defender nuestros derechos, cuestionar el mundo y tomar decisiones, es el acceso a la cultura letrada. Con apoyo de una imagen, Chagoya solicitó a los presentes intentar descifrar qué dice un texto. La intención fue reconocer que escribir es un proceso mental que permite representar conceptos con signos gráficos para comunicar, expresar ideas, analizar, entre otras.

En el aprendizaje de la lectura y la escritura se han asignado algunos niveles para trabajarlos con el IDAI, su desarrollo es coherente con la perspectiva psicogenética del desarrollo de la Lengua Escrita (ampliamente documentada por Emilia Ferreiro 1979).

Chagoya compartió citó algunas aportaciones de la investigación en el aprendizaje de la lectura y la escritura:

• Hay diferentes niveles de aprendizaje
• El error nos indica qué saben niñas y niños
• Cada quien avanza de acuerdo a su experiencia y con los esquemas mentales que posee
• Los periodos de atención sostenida deben considerarse en la planeación de actividades
• El cerebro se modifica cuando hay contacto con actos de lectura; se desarrollan funciones psicológicas superiores como inferir, jerarquizar información y administrar mejor el tiempo

Se deben considerar en la planeación de las actividades de aprendizaje de la lectura y escritura los siguientes momentos:

• Desarrollar la lengua oral
• Leer por medio del o la docente
• Escribir por medio del o la docente
• Leer de forma autónoma
• Escribir de forma autónoma

PARTICIPACIÓN DE TANIA HUIDOBRO MORENO

La participante del equipo Zorro Rojo, Tania Huidobro, describió la aplicación de las herramientas de aventuras en papel: Evaluación formativa, Kit de alfabetización inicial, Tipi lector y Lee sueña y escribe.

En el espacio de la evaluación formativa se describió el ejercicio planteado a través de la aplicación del IDAI, aunque no se abordaron aspectos del ICE si fue mencionada su existencia como parte de la propuesta.  El Kit se integra con el cuadernillo de trabajo del alumno, fueron presentados físicamente los manuales de proyectos del docente.

También fue descrita la organización del trayecto 2023 - 2024, el uso de Moodle y la ruta a seguir a través de la Carretera Aventuras en Papel. El Trayecto de docentes para el ciclo escolar 2023 2024 contempla 40 horas teóricas apoyadas en la tecnología de Moodle y 160 horas prácticas a desarrollar en el aula. Existe un calendario que contempla acciones presenciales como la sesión de arranque y las visitas pedagógicas, y su complemento en línea orientado a aspectos de formación y solución de dudas e inquietudes.

Al cierre del turno fue compartida la dirección para tener acceso a Moodle

http://educaciontic.uienl.edu.mx/moodle/login/index.php

PARTICIPACIÓN DE LA MTRA. AIDEÉ DE ALBA NÚÑEZ

Al cierre del evento, la Mtra. Aideé de Alba Núñez (Asistente Técnico Pedagógico de la Dirección de Educación Primaria) agradeció al equipo de la Fundación Zorro Rojo y reconoció el aporte del sector educativo al combate del analfabetismo. También destacó la la atención brindada por el IDAI al sector invisibilizado de analfabetismo en la población menor a 15 años. 

Finalmente, De Alba ofreció un espacio para preguntas y respuestas, a continuación algunos aspectos que se aclararon en este ejercicio.

• El material de apoyo llegará  a todos los alumnos de primer y segundo grado de la entidad, para tercero únicamente llegará el 50% de la población registrada. Debido a que en este grado únicamente existe un 35% de alumnos que requieren atención en Nuevo León, en cada escuela habrán de considerar a quién le entregan cuadernillo y cuáles excedentes pudieran aplicarse en grados superiores.
• Los manuales de apoyo para el docente se entregarán a todos los maestros, sin embargo, formarán parte del acervo de la escuela de tal modo que al final del ciclo se entregarán a la dirección escolar.
• Se utilizan las mayúsculas en la aplicación de la estrategia de alfabetización, debido a que es más sencillo para los alumnos poder distinguirlas.
• Se reconoció al equipo integrado por Jefes de Sector, Supervisores, Inspectores, ATPs que permiten hacer llegar dudas e inquietudes de los docentes.
• Sobre el curso de capacitación al que redirige el QR compartido en las sesiones de capacitación de la Fundación Zorro Rojo aún no están habilitadas, por ello, al ingresar al sitio no aparecen disponibles. Conforme avance la ruta trazada será habilitado.
• En el registro físico realizado en el evento, es importante el grado y grupo, pues permite hacer filtros para dar atención especializada y coordinar las reuniones.
• La distribución de los materiales para las escuelas se hará llegar a través de los equipos de supervisión escolar.
• Al momento de entregar los cuadernillos de trabajo no deben ser resueltos todos los ejercicios de inmediato, es importante transitar primero por la estrategia a través de la plataforma Moodle para conocer los pormenores.
• Se realizarán visitas a las escuelas con apoyo del equipo de trabajo, participa personal proveniente de Querétaro quienes modelan cómo aplicar la estrategia en el grupo.
• La clase muestra se hace con alumnos directamente, no con los colectivos docentes, esto favorece observar la interacción.