SESIÓN 17. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD PARA LA PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL, ACOSO Y MALTRATO A NNA A NIVEL ESCOLAR Y COMUNITARIO

 El pasado miércoles 13 de marzo el equipo del CONASAMA compartió los contenidos correspondientes a la conferencia 17 titulada Importancia de la  Educación Integral en Sexualidad para la prevención del abuso sexual, el acoso y maltrato a niñas, niños y adolescentes a nivel escolar y comunitario. La presentación estuvo a cargo de la Maestra Gema Ortíz Martínez, psicóloga, terapeuta sexual.

Comenzó su presentación con el desarrollo del concepto de sexualidad basado en el Modelo holónico. La sexualidad se divide en cuatro partes: género (sexo, identidades y papeles de género), vínculos afectivos (intimidad y apego emocional), erotismo (erotismo, placer, respuesta sexual humana, prevención de violencia sexual, ITS, autoerotismo) y reproductividad (no únicamente la reproducción, orientar, educar y cualquier actividad de trascendencia).

En la parte infantil, los 4 holones de la sexualidad también se pueden trabajar:

• Género. Tu forma especial de ser niño o niña
• Erotismo. Las sensaciones de tu cuerpo
• Vínculos. Cómo te relacionas con las personas
• Reproductividad. Tu manera de proteger y cuidar como una mamá o un papá

Se puede hablar de prevención de la violencia desde diferentes tipos, como violencia de género, violencia reproductiva, violencia vinculativa y violencia erótica.

La violencia de género, entre múltiples casos, se presenta cuando a un sexo no se le permite hacer alguna actividad; la transfobia asociada al rechazo a un género; las formas de violencia que viven los niños y adolescentes hombres relacionadas a mayor maltrato físico se incluye en esta categoría.

La violencia vinculativa abarca el acoso entre pares, entre docentes, al alumnado por parte del docente, entre padres de familia y la comunidad educativa, de pareja, entre hermanos.

La violencia erótica incluye el abuso sexual, el estupro, grooming, sexting, homofobia, acoso sexual, violación, entre otros.

La violencia reproductiva se presenta cuando un adolescente se embaraza y deja de hacer cosas en la escuela, negarle información a la que tiene derecho, no informar las consecuencias de algunas decisiones, impedir formas de reproductividad.

Hay muchas formas de violencia que parten de la sexualidad; es importante destacar la relación existente entre los diferentes tipos. Las víctimas que padecen alguna forma de violencia con seguridad padecen de alguna otra o está más vulnerables. Hay elementos compatibles entre sí, pero son bastante diferentes para darles un lugar particular.

La educación integral de la sexualidad es un derecho sustentado en leyes nacionales e internacionales. Aprender sexualidad se basa en una línea de fundamentos científicos, se presenta acorde al desarrollo acompañando las necesidades de cada grado escolar. Se basa en los 4 elementos de la sexualidad, tiene una parte humanista por su consideración al ser humano de lograr autonomía al tomar decisiones; es una educación integral porque debe incluir a la familia, la política, las leyes, los medios; también se relaciona con el aprendizaje de habilidades y la parte social. 

La educación sexual tiene por objetivo, primero, empoderar mediante una construcción saludable; se debe valorar la propia sexualidad, gestionarla, hablar de ella. Posteriormente, se presentan recursos especiales como la capacidad de poner límites, negociación, asertividad, es un empoderamiento social.

Otro nivel de prevención, asociado a la victimización, incluye formas de violencia, prevención del ejercicio de la violencia, la denuncia. 

Según la Organización Mundial de la Salud hay factores asociados a la violencia: factores individuales; relaciones de amistad, amor, familia; vigilar los espacios públicos; corregir las desigualdades de género y prácticas culturales riesgosas y otras que favorecen la violencia; encarar los factores culturales, políticos, sociales y económicos que contribuyen a la violencia. Para prevenir la violencia integral se debe prevenir en todos los factores que se influye.

Algunas evidencias sobre lo que funciona para prevenir la violencia, con énfasis en la prevención de la violencia sexual, son planteadas por David Finkelhor. Este autor postula cuatro precondiciones que incrementan el riesgo de violencia sexual  (VS)y a la vez son oportunidades de prevención.

• El primero de ellos es que no haya motivación para realizar la VS; cobra relevancia la educación integral sobre la sexualidad, la gestión emocional, evitar secuencias de violencia recibida.
• Los inhibidores internos se relacionan con la construcción del desarrollo moral, el trabajo de los contratos sociales sobre qué se puede o que no.
• Los inhibidores externos incluye a los cuidadores considerando los espacios físicos, la capacitación a docentes, el conocimiento de los padres sobre dónde dejar a sus niños y los espacios adecuados.
• La resistencia de NNA se basa en empoderar. No es el único nivel, ya que no se puede dejar la prevención de la violencia en manos de la posible víctima.

La evidencia sobre el impacto de la educación con un programa adecuado se refleja en la reducción del acoso escolar, incrementa al conciencia sobre la existencia de reglas que se deben acatar, provee habilidades para reconocer conductas abusivas, favorece la comunicación y la denuncia, entre otras contenidas en la siguiente tabla:

En sus investigaciones, David Filnkelhor ha encontrado resultados de interés en la Educación Integral de la Sexualidad (EIS). Señala como funcional:

• La EIS basada en la escuela
• La EIS para padres, madres, cuidadores/cuidadoras, responsables de la crianza infantil y adolescente
• Foco no en peligro sino en autocuidado y protección
• Sensibilización a través de campañas de divulgación pública
• Proteger, sostener, saber responder sin culpa
• Organizaciones - líderes, voluntariado
• Capacitación para el cumplimiento de la ley
• Habilidades, procesos, de apoyo, percepción positiva de mecanismos
• Tratamiento y abordaje dirigido a NNA y jóvenes que cometen violencia sexual

Otras investigaciones describen temas que deberían estar incluidos en programas para prevenir la violencia sexual como: Promoción de normas sociales que protejan contra la violencia, Enseñar destrezas para prevenir la violencia, Empoderar a niños y niñas; Crear ambientes protectores; Apoyar  víctimas y aminorar daño.

Algunos ejemplos sobre cómo prevenir el acoso escolar hay varias propuestas, entre ellas se comparten las siguientes:

• Método de apoyo grupal
• Pretenden que el acosador se reúna con estudiantes que apoyan a la víctima para lograr solidarizarlo con el sufrimiento, se arrepienta y pueda actuar de manera positiva.
• Método de preocupación compartida
• Enfoque no acusatorio, en el que mediante conversaciones con cada parte se intenta que quienes acosan comprendan los efectos del acoso y posteriormente se incluye una reunión entre acosador y víctima.
• Enfoque de mejora de las aptitudes sociales de la víctima
• Ayuda mediante la promoción de habilidades personales, puede ser incrementando la capacidad de hacer amigos y trabajando la socialización.

Diaz Aguado ofrece su propia propuesta para la prevención del acoso escolar, propone trabajar de manera progresiva en diferentes bloques para tener mayores posibilidades. 

La ponente invitó a tener cuidado con la población más vulnerable, al aplicar una estrategia educativa se debe considerar a las personas:

• Maltrato físico infantil
• Violencia intrafamiliar
• Masculinidad tradicional - machismo
• Normas de género tradicionales
• Consumo de alcohol
• Pobreza
• Desigualdad de género
• Violencia comunitaria
• Normas sociales que apoyan la violencia
• Leyes y políticas débiles

Según el informe de la Organización Mundial de la Salud, hay circunstancias en las que los niños pequeños son más vulnerados, en ocasiones lo son las niñas y en otras los adolescentes. En cierto tipo de violencia hay poblaciones más vulnerables, como lo menciona Pinheiro (2006) en el Informe mundial sobre la violencia contra los niños y las niñas. Influyen múltiples factores:

• Pobreza y bajo nivel educativo
• Los homicidios de niños en países de bajos ingresos es el doble que en los de altos ingresos
• Los niños y las niñas de menor edad corren mayor riesgo de sufrir violencia física
• La violencia sexual afecta principalmente a quienes han alcanzado la pubertad o la adolescencia
• Los niños corren mayor riesgo de sufrir violencia física que las niñas
• Las niñas están más expuestas a sufrir violencia sexual, abandono y prostitución forzosa
• Niños y niñas con discapacidades o que pertenecen a minorías étnicas, que pertenecen a grupos excluidos o que son indígenas
• Los "niños de la calle"
• Los niños y las niñas que se encuentran en conflicto con la ley, los refugiados y desplazados
• Niños y niñas que viven en comunidades con altos niveles de desigualdad, desempleo y pobreza
• El género se asocia a diferentes riesgos y tipos de violencia

En la Encuesta sobre discriminación en la Ciudad de México (EDIS, 2017), se señalan las poblaciones que es más probable resulten violentadas por violencia comunitaria, acoso escolar o violencia sexual. 

Existen varios niveles de prevención:

• Empoderar desde lo positivo. Desde la sexualidad positiva, autoestima, capacidad de negociación, reconocer fortalezas, asertividad, comunicación.
• Detener antes del riesgo. Se debe detener y evitar situaciones de riesgo. 
• Revelar la violencia. Cuando ya ha sucedido se debe poder decir la violencia para comenzar el proceso de resiliencia.
• Prevenir el ejercicio de la violencia

Empoderar para prevenir es hacer poderoso o fuerte a un individuo o grupo social desfavorecido (RAE); también, es un proceso por el cual las personas fortalecen sus capacidades, confianza, visión y protagonismo como grupo social para impulsar cambios positivos de las situaciones que viven (Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo).

Para lograr empoderamiento se requieren diferentes recursos, ellos se encuentran descritos dentro de las Dimensiones del empodermiento (Rowlans). Se consideran 3 dimensiones: Personal (poder propio), De relaciones próximas (poder con), y Colectiva (poder para).

La prevención situacional de la violencia quiere decir que las casas, escuelas y comunidades no sean el lugar óptimo para prevenir la violencia No deben tener pasillos oscuros, salones cerrados, ventanas cubiertas. Si se tiene intención de cometer un delito debe ser más fácil la detección y la denuncia. Se pueden hacer muchas cosas para que las circunstancias geográficas y físicas favorezcan la posibilidad de la violencia.

Mediante un ejercicio se aplicaron cuestionaros sobre desarrollo sexual a alumnado de secundaria. Se encontraron diferencias significativas entre la población que ha recibido educación sexual y quienes no la han recibido. La población con educación sexual:

• Tiene más conocimiento
• Son menos infieles
• Se sienten menos presionados por su pareja
• Menos incidencia de maltrato por su pareja
• Menos experiencia de abuso sexual infantil y de abuso sexual actual

La ponente refirió la importancia de los programas en educación sexual. Destacó la necesidad de la capacitación a los profesionales de la educación, que exista una formación base en educación sexual. Indicó se requieren programas, materiales y metodología idóneos. 

Sugirió consultar materiales como: 

• "El aula de Elena" (visitar sitio web) que ofrece audios, un emocionario e imágenes de apoyo, gestión emocional, atención plena.
• Canal de YouTube de la Fundación Paz (visitar canal). Videos para trabajar con NNA asociados a violencia sexual, conocimiento del cuerpo.

Al cierre de la sesión se compartió contenido de un video que puede ser utilizado como material de apoyo. La especialista destacó el trabajo con preguntas para agudizar la percepción de los niños y las niñas, el uso de la música, la creación de producciones (carta, manualidad) para fortalecer los aprendizajes.

El video "De qué lado estas" sirve para trabajar con el grupo. Permite reflexionar sobre cómo reaccionar. Ayuda a darse cuenta a quienes quizá no son conscientes de las consecuencias de sus acciones.

En el acoso escolar, muchas veces, la víctima piensa que no puede defenderse. Para el caso de secundara se compartió otro material titulado "Stand up! - Don´t Stand for homophobic bullying"

"Exposed" es un video aborda los riesgos de compartir en línea, el sexteo. Permite trabajar con alumnos de secundaria, cuidar la privacidad del cuerpo. Permite trabajar también la resiliencia y como curtirse cuando se comete un error, la autocompación, sobre cómo reaccionan los demás.

Otros materiales incluyen el trabajo con materiales referidos a qué se puede y que no se puede tocar, el consentimiento y la comunicación.

También, se compartió material para trabajar con alumnos de tercer y cuarto de primaria. Aborda el tema de los secretos que se pueden y se deben compartir.

Finalmente, presentó el video:, dirigido a alumnos de cuarto de primaria. Contiene buen fundamento.  Ofrece muchos recursos sobre la importancia de saber escuchar, entre otros.

Destacó la importancia de que el personal esté bien capacitado, que debe existir en las escuelas la educación sexual. Invitó a mantener el compromiso, reconoció el profesionalismo.

CONTENIDOS ANTERIORES

Sesión 0. Formación de líderes promotores de infancias y adolescencias seguras en educación básica (consultar).

Sesión 1. Conductas saludables y no saludables de la sexualidad acorde a la edad (consultar).

Sesión 2. Conceptos generales sobre el abuso sexual infantil (consultar).

Sesión 3. Panorama epidemiológico del abuso sexual en México y el mundo (consultar).

Sesión 4. Aspectos legales de la violencia sexual y basada en género contra NNA (consultar).

Sesión 5. Alteraciones físicas asociadas al abuso sexual infantil (consultar).

Sesión 6. Alteraciones neurofisiológicas y anatómicas asociadas al abuso sexual infantil (consultar).

Sesión 7. Evaluación clínica del abuso sexual infantil. Manifestaciones a corto y largo plazo (consultar).

Sesión 8. Modelo de atención a víctimas de violencia sexual (consultar).

Sesión 9.  Modelo de acompañamiento jurídico y psicológico de la Oficina de la Defensoría (consultar)

Sesión 10. Protocolos de Prevención y Actuación ante el Abuso Sexual Infantil, Maltrato y Acoso Escolar en las Escuelas de Educación Básica de la Ciudad de México (consultar)

Sesión 11 Consideraciones especiales en la evaluación y tratamiento de víctimas  de abuso sexual infantil con alguna discapacidad (consultar)

Sesión 12 Protocolo de evaluación y tratamiento del abuso sexual infantil: Hospital Psiquiátrico Infantil Dr. Juan N. Navarro (consultar)

Sesión 13 Normalización del abuso sexual infantil hacia niñas, niños y adolescentes LGBTTTIQ (consultar)

Sesión 14 El abordaje de la familia en casos de violencia de NNA en SNDIF (consultar)

Sesión 15. Protocolo de atención a agresores sexuales juveniles (consultar)

Sesión 16. Herramientas tecnológicas en la detección y tratamiento del abuso sexual en la infancia (consultar)